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  黄昏六点半，广西钦州市第七小学的学校逐步安静下来，只要教育楼三楼的一间教室仍旧灯火通明。十余名学生围在课桌前耍弄机器人零件，教师庞胜初半蹲在地，耐性辅导学生调试设备。八年的课余据守，让这间小小的科创教室，承载起很多城乡孩子的科学愿望。作为一名底层小学科学教师，庞胜初扎根钦州城乡学校，建立免费科创渠道，用专业精力照亮了沿海少年追梦科技之路。

  2010年，刚走出师范院校的庞胜初以特岗教师的身份，来到钦州市钦北区的村庄小学任教。彼时底层学校科学教育基础薄弱，不少乡民甚至不清楚科学课的教育内容。学校没有标准化试验室，成套的科创教具更是无从谈起。

  为了不让学生失去着手实践的时机，庞胜初敞开了“变废为宝”的教育方式，使用纸箱、矿泉水瓶等废旧物品克己简易试验教具。课余时刻，他骑着摩托车四处收集教育资料：家中筛选的音响、废品站收回的小马达、修车铺抛弃的齿轮，全都被他运回了讲堂。一次为了准备火山喷射演示试验，他骑行四十多公里前往市区收购耗材，返程时突遇暴雨，他脱下外套护住悉数试验器件，自己却全身被雨水渗透。

  在村庄任教的数年里，庞胜初一直深信，村庄孩子不短少求知天分，仅仅短少触摸科学的时机。2018年，他经过城区选调进入钦州市第七小学。脱离村庄当日，几名学生追到村口，塞给他一包晾干的野山枣和手绘图像。学生这份质朴的心意，让他愈加坚决了深耕科创教育的初心。

  调入城区学校后，庞胜初发现了新的教育难题：校外机器人、科创培训班收费昂扬，普普通通的家庭的学生很难触摸到专业科创设备。为打破资源壁垒，他萌生了在校内开办免费科创社团的主意。

  2018年秋季，“小海豚科学社”在学校搁置储藏室挂牌建立，第一批仅8名成员，所用设备都是向市科协争夺的二手器件。没有配套校本教材，他使用休息时刻自主编写；实训场所缺乏，他带领学生整理储藏室、改造教室；正常教育时刻有限，他献身每日课后、周末时刻展开社团教育。

  学生小林文化课成果平平，讲堂注意力难以会集，唯一痴迷机械拆装。庞胜初针对性地为他规划了阶梯式建立使命。一次调试机械臂项目，小林在校研讨到夜间，家长到校寻人，看到孩子主意向教师解说规划思路，非常动容：“孩子从来就没这么专心过。”庞胜初以为，并非学生难以静心，仅仅没找到能激起他们酷爱的范畴。

  八年来，依托“小海豚科学社”，庞胜初带领学生走出学校参赛，屡次站上市级、自治区级甚至世界赛场——钦州学子初次露脸WER（机器人）世锦赛就斩获二等奖。他辅导学生累计拿下国家、自治区、市、城区级科创赛事奖项160余项，两次夺得钦州市人工智能机器人比赛一等奖。

  比较于各类荣誉证书，庞胜初更垂青学生的纤细改动：独立完结编程时的自傲、自动沟通表达，这些都是他坚持展开科创教育的动力。

  钦州具有红树林、海洋草场、坭兴陶等特征本乡资源，庞胜初坚持以为，科学教育不能局限于讲堂理论，有必要结合本地日子展开实践教育。

  他常态化安排学生走出教室，前往金鼓江红树林湿地观测潮间带生物，登上海洋饲养渠道记载水质、盐度与贝类成长数据；结合航天科普主题，他辅导学生使用本地坭兴陶泥制造火箭模型，在手艺实操中了解空气动力学常识。

  教育研讨方面，2024年他牵头申报“依托科学文化方式展开小学课外实践教育活动的研讨”，获评钦州市教育科学“十四五”规划市级A类要点课题。该项课题交融科学探求、劳作实践与美育创造，不少家长反应，孩子回家后会自动共享红树林生态、机器人编程相关常识，逼真地感触到了科创教育给孩子带来的改动。

  庞胜初仍是钦州市小学科学兼职教研员、广西科学家精力宣讲团成员，他的科普作业掩盖城乡二十余所中小学，他展开科普宣讲、教师业务培训累计惠及师生一万余人次。

  学生的愿望，成为庞胜初前行的动力。他表明，自己乐意长时间做底层科创教育的“点灯人”，为本乡少年儿童继续建立触摸科学的渠道，看护好孩子们的每一份猎奇与酷爱。（我国教育报-我国教育新闻网通讯员 孙培春 记者 欧金昌）